Թեման

      §11.Իներցիայի երևույթը:

      Հարցեր․

1. Ինչպե՞ս է շարժվում մարմինը, եթե նրա վրա այլ մարմիններ չեն ազդում: Երբ

2. Ո՞ր երևույթն է կոչվում իներցիա: 

3. Ինչու՞ որոշ կենդանիներ ջրից դուրս գալիս թափահարում են իրենց: 

Որ իրենց վրայի ջրու թափվի իրենց վրայից

4. Ինչու՞ է վտանգավոր թռչել շարժվող ավտոբուսից: 

Քանի որ կարող ենք վնասվացք ստանալ   

5. Բացատրեք՝ ինչպե՞ս են նկարում պատկերված մուրճի գլխիկը հագցնում կոթին: 

Հարվածելով մուրճի պոչին

6. Բացատրեք՝ ինչպե՞ս է հագուստն ազատվում փոշուց, երբ այն թափ են տալիս: 

թափահարելով շորը փոշին դուրս է առտանետվում շորի վրայից

7. Բացատրեք՝ ինչու՞ է բժշկական ջերմաչափում սնդիկի սյունն իջնում, երբ այն թափ են տալիս: 

թափահարելու շնորհիվ

8. Ինչու՞ որսորդական շնից փախչելիս աղվեսը հաճախ կտրուկ փոխում է շարժման ուղղությունը: 

Որպեսզի շունը չկարողանա որսել իրեն

9. Անշարժ սայլակն սկսեց շարժվել (նկ. ա): Օգտվելով նկարից` որոշեք սայլակի շարժման ուղղությունը: 

դեպի առաջ

10. Թղթի կտորը դրեք սեղանի եզրին (նկ. բ): Նրա վրա դրեք ջրով լցված բաժակ, ինչպես ցույց է տրված բ նկարում: Մի ձեռքով բռնեք թղթի կախված ծայրը, իսկ մյուս ձեռքով կտրուկ հարվածեք թղթին: Բացատրեք փորձի արդյունքը: 

11․ Ե՞րբ է իներցիան օգուտ տալիս և ե՞րբ՝ վնաս։ Բերեք օրինակներ։

Գործնական առաջադրանքներ․

1․ Թափահարեք բժշկական ջերմաչափը։ Ինչո՞ւ է սնդիկի ցուցանիշը սկսում նվազել:

(Երբ մենք թափահարում ենք ջերմաչափը, և՛ այն, և՛ դրա ներսում գտնվող սնդիկը միասին շարժվում են մեր ձեռքում։ Երբ մեր ձեռքը կանգ է առնում, ջերմաչափը նույնպես կանգ է առնում, քանի որ մենք այն ամուր ենք բռնում։ Բայց ջերմաչափի ներսում սնդիկը շարունակում է իր շարժումը իներցիայով – սյունը ընկնում է, ցուցանիշը նվազում):

թափահարելու շնորհիվ

2․ Փորձի”ր հանել մետաղադրամն առանց նրան ձեռքերով դիպչելու։

Հաստ անձեռոցիկի վրա դրեք երկու մետաղադրամ, իսկ վրան՝ շրջված բաժակ։ Նրանց միջև դրեք երրորդ մետաղադրամը՝ ավելի փոքր չափով և հաստությամբ: Փորձեք հեռացնել փոքր մետաղադրամը առանց բաժակին կամ մետաղադրամների դիպչելու կամ այլ առարկաների օգտագործման:

պետք է վերցնել նրանց միջև դրեք երրորդ մետաղադրամը

 3․ Ինչու՞ է անհրաժեշտ մեքենա վարելիս ամրագոտիներ կապել? . Ինչո՞ւ ինքնաթիռի թռիչքից, ինչպես նաև վայրէջքից առաջ ուղևորները պարտավոր են կապվել անվտանգության գոտիներով?

Մեքենան քանի որ վթարների կամ կտրուկ արգելաքման ժամանակ ուղևորը իսկ ինքնաթիռինը վայրեջքի կամ թռիչքի ժամանակ ինքնաթիռի թափահարումից ուղևորները վնասվացք չստանան։

4. Ինչո՞ւ չի կարելի փողոցը հատել մոտիկից անցնող փոխադրամիջոցի առջևով։

Որպեսզի մեքենայի տակ չնկնել ։

5. Միևնույն չափի մետաղադրամները դասավարոք իրար վրա և բարակ քանոնի օգնությամբ փորձեք հերթով դրանք հեռացնել։

Ընկերներ ջան, այս շաբաթ ներկայացնելու եք նշված թեման, որը դասարանում սովորել ենք, խնդրում եմ պատրաստ գալ․

• Բարձրակարգ սպորավոր բույսեր՝  կանաչ մամուռներ
• դրանց կառուցվածքը, բազմացումը ։
  Լրացուցիչ աշխատանք- պատասխանել հարցերին

Մամուռները պատկանում են բարձրակարգ բույսերի առաջին բաժնին: Նրանք ավելի բարդ են կազմավորված, քան ջրիմուռները, սակայն պարզունակ են մնացյալ սպորավորների և սերմնավոր բույսերի համեմատ: Կանաչ մամուռները տարածված են խոնավ անտառների կիսաստվերոտ, ստվերախիտ մասերում, որտեղ առաջացնում են համատարած փափուկ ծածկոց: Աճում են նաև մարգագետիններում, ճահիճներում, տունդրաներում, կարող են հանդիպել նաև քարերի ու ժայռերի վրա:Մամուռները իսկական ցամաքային բույսեր են, որոնց նախնիները, առաջին անգամ դուրս գալով ջրից, բնակեցրին ցամաքը: Մամուռները ֆոտոսինթեզ կատարող ոչ մեծ բույսեր են, որոնք ունեն վեգետատիվ օրգաններ` ցողուն և տերև, իսկ ձևավորված արմատներ չունեն, դրանց փոխարինում են ռիզոիդները:

1. Ո՞ր վայրերում կարող ենք հանդիպել կանաչ մամուռներին:քարերի ու ժայռերի վրա:
2. Ինչպե՞ս են բազմանում կանաչ մամուռները:Մամուռներն ունեն լայն բազմազանություն և հաջորդում են ծաղկավոր բույսերին` ներկայացուցիչների թվով: Ներկայումս գիտությանը հայտնի է մամուռների գրեթե 25 հազար տեսակ:

Դասարանում սովորելու ենք հետևյալ թեման․

• Սպորավոր բույսերի ընդհանուր բնութագիր․
• Գետնամուշկեր
• ձիաձետներ
• պտերներ
• Նոր դասագրքով- էջ 50

Ներկայանալ

Անծանոթ բառեր

• hablo – խոսում եմ
• alemán – գերմաներեն, գերմանացի
• madre – մայրիկ
• padre – հայրիկ
• padres – ծնողներ
• hermano – եղբայր
• chileno – չիլիացի
• número de teléfono – հեռախոսահամար
• gato – կատու
• perro – շուն
• árabe – արաբերեն
• francés – ֆրանսիացի
• argentino – արգենտինացի

Presentarse

¿Cómo te llamas? – Ի՞նչ է քո անունը։

Me llamo Ana – Իմ անունը Աննա է։

¿Cuántos años tienes? – Քանի՞ տարեկան ես։

Tengo 12 años – 12 տարեկան եմ։

¿De dónde eres? – Որտեղի՞ց ես։

Soy de Madrid – Մադրիդից եմ։

Սովորել Ծանոթանալու բառապաշարը

Տեքստերը կարդալ, ներքևի բառերը սովորել, որ կարողանաք տեքստերը բանավոր թարգմանել, սովորել անձնական դերանունները և ser օժանդակ բայը

Առաջադրանքներ.

Առաջադրանքներ

1. Բացատրի՛ր հետևյալ բառերը՝ անհուն, ականակիտ, անբռնազբոսիկ, սիրակեզ, ընկղմվել, գոթական, անանց, պարուրել,տրուբադուր, հրացայտ, անձեռակերտ, ծնրադրել:

անհուն-անչափ անսահման

ականակիտ- վճիտ, հստակ, մաքուր:

անբռնազբոսիկ-բռի

 սիրակեզ-սիրուց կիզված՝ վառված՝ տոչորված, սիրավառ:

ընկղմվել-սեխմվել

գոթական-Գոթերին հատուկ՝ վերաբերող, գոթերի:

անանց-Չանցնող, չվերջացող, անվախճան:

պարուրել-Պատել, ծածկել:

տրուբադուր-Միջնադարյան երգիչ հարավային Ֆրանսիայում , թափառող բանաստեղծ:

հրացայտ-Հուր՝ կրակ ցայտող:

անձեռակերտ-Ոչ ձեռագործ, ձեռքով չշինված:

ծնրադրել- Աղոթքի՝ աղերսանքի ևն համար ծունկի գալ՝ չոքել:

2. Բացատրի՛ր արտահայտությունները՝

Ա.ամբողջ էությամբ լսողություն դարձած

Բ.սրտի լարերի վրա են նվագում

Գ.սքանչացման արցունքը գոհարի պես խաղում էր նրա աչքերի մեջ 

3.Վերլուծի’ր հետևյալ հատվածը.

-Ես շատ հպարտ եմ, սինյորինա։

-Իմ անունը Ջուլիետտա է։

-Ես հպարտ եմ, սիրուն Ջուլիետտա։

— Մենք չենք խլի քո հպարտությունը, Անտոնիո։

-Կխլեք․ երբ ինձ մի կտոր հաց տաք։

Ջուլիետան մի դրամ նետեց նրա ոտքերի առջև և բարկացած հեռացավ պատուհանից։
Բայց իսկույն էլ նորից մոտեցավ պատուհանին։

քանի որ նրան կանչեց անտոնիոն և ասաց

-Ինձ հաց տուր ես շատ սոված եմ իսկ այս կոպեկով չեմ կարող կշտանալ քանի որ մոտակայքում խանութ չկա

4. Վերլուծի’ր հետևյալ հատվածը.

Ես մոռացա ձեզ, այո՛. բայց, ինչպես երևում է, դուք մոռացել եք այն անդունդը, որ մեզ բաժանում էր իրարից։ Դուք վերևն էիք- ես ներքևը, և այդ ձեզ իրավունք էր տալիս արհամարհանքով նայելու դեպի ներքև։
Բայց դուք հաշվի չէիք առել, որ ներքև գտնվողները երբեմն թևեր են առնում,
թռչում վերև՝ վրիժառության զգացումով լեցուն։ 

Այդ խոսքերը ասելուց հետո նա թեքվեց և գնաց։
5. Ջուլիետայի նկարագրությունը համեմատի՛ր <<Ես>>-ի հերոսուհու նկարագրության հետ:

Նա

նաԱյնքան էր գեղեցիկ նա, որ թվում էր, թե հողեղեն չէ, այլ մի հավերժահարս, որ դուրս է եկել ծովի փրփուրներից։ Աչքերը կապույտ էին, ինչպես Իտալիայի ջինջ երկինքը, հայացքը զվարթ ու անհուն, ինչպես Ադրիատիկի հորիզոնները։ Ոսկեգույն ծամերը սքանչելի գանգուրներով պսակում էին նրա փոքրիկ, սիրունիկ գլուխը։ Երբ ժպտում էր (բայց ե՞րբ չէր ժպտում), նրա չքնաղ այտերի վրա մատնեհարներ էին գոյանում և փոքրիկ բերանի մեջ վարդագույն շրթունքների տակ շողշողում էին փղոսկրի պես սպիտակ ու ամուր մանրիկ ատամները։ Միշտ զվարթ էր գարնան արևի պես, միշտ թրթռուն՝ թիթեռնիկի պես, միշտ չարաճճի՝ կայտառ երեխայի պես։ Երկու գույն էր սիրում— կարմիր ու սպիտակ, և նրա արդուզարդի ու կրծքի վրա միշտ անպակաս էին այդ երկու գույնի ծաղիկները՝ մեխակը և շուշանը։ Նա ինքը թարմ ու հոտավետ ծաղիկ էր՝ կարմիր կամ սպիտակ, նայելով թե ինչ գույնի հագուստ էր հագնում― մեխակի պես կարմի՞ր, թե՞ շուշանի պես սպիտակ։

Ես

նա ուներ պայծառ աչքեր,թավիշ մազեր
6. Ո՞ր պատմության մեջ է պատմողի լեզուն ավելի պատկերավոր, ինչո՞ւ:

7. Ջուլիետային.

Ա․մեղադրի’ր (ամենաքիչը՝ 4-5 նախադասությամբ)

նա չպետք է թողեր տղային։նա պետք է գնար տղայի հետևից։նա չպետք է լսեր հորը ։նա չպետք է համեմատեր այն ,որ նա վերևում էր իսկ տղան ներքևում

Բ ․արդարացրո’ւ  (ամենաքիչը՝ 4-5 նախադասությամբ)

Գ․ բնութագրի’ր  (ամենաքիչը՝ 4-5 նախադասությամբ)

8. Բնութագրի՛ր Անտոնիոյին:

ձգտող,խելացի,գեղեցիկ։

9. Մեկ բառով բնութագրի՛ր նրան:

զխճող,գեղեցիկ

10. Ո՞ւմ կամ ի՞նչն ես համարում Անտոնիոյի և Ջուլիետայի բաժանման պատճառը:

Ջուլիետտայի հոր ասածը

11. Քեզ համոզո՞ւմ է պատմության այսպիսի ավարտը: Պատասխանդ պատճառաբանի՛ր:

այո այն շատ հուզիչ էր

12. Վերև-ներքև. ի՞նչ է դա քո պատկերացմամբ: /Ստեղծագործական աշխատանք/:

Լրացուցիչ աշխատանք տանը

Ստեղծագործական աշխատանք

• Սևն ու սպիտակը
• Երբ շուրջբոլորդ աղմուկ է
• Հեքիաթում
• Խենթանում եմ, երբ․․․
• Վերնագիր՝ քո ընտրությամբ